преобразователь код-код

zazan111 · 01.01.2009, 23:01

Нужен хелп! не могу разобраться как составить схему преобразователя 12 разрядного двоичного кода в двоично-десятичный, нашёл только схему преобразования 10 разрядного на 155ПР7
очень срочно нужно, курсач стоит а сесия идёт)))

nigvil · 01.01.2009, 23:31

для чего тебе схему ? Есть ПЗУ К555ПР7 двоичный код в двоично-десятичный (есть К155ПР7, а ее усовершенствованный аналог К555ПР7). Сам искал подобное, принял это ПЗУ.

Есть разные схемные решения такого преобразователя, только вот какой смысл в этом ? Там схема нефиговая получается, особенно 12-ти разряд.

Чтобы преобразовать 12 разрядный двоичный в двоично-десятичный при помощи ПР7 нужно осуществить наращивание разрядности.
Более подробно наращивание разрядности описано http://vicgain.sdot.ru/spmikro/1-4-3mikr.htm

Falconist · 02.01.2009, 01:46

Пошарьте здесь: https://kazus.ru/forum/topic_13460-0-asc-0.html и здесь: https://kazus.ru/forum/topic_11556-0-asc-0.html

vo1 · 02.01.2009, 08:33

Ну во первых..

Это будет "схема" с 12-ю входами и 14-16 выходами..
...
Проще имхо.. Взять две ПЗУхи с ( не менее 12-ю входами адреса и с 8-ю выходами данных ) и включить их параллельно по входам, а выхода.. отдельно соответственно..
...
Составить соответсвующую таблицу.. и запрограммировать..
...
Можно взять "корпус" МК с соответствующим количеством ног..
...
ЗЫ. Можно и .. на дискретной логике..

Но это уже сомнительно на счет формата А1 !

...
Удачи!

Falconist · 02.01.2009, 11:21

Сообщение от vo1

Ну во первых..

Это будет "схема" с 12-ю входами и 14-16 выходами..
...
Проще имхо...

Проще, конечно. Но человек ничего паять не будет - нарисует схему для курсовой работы и на этом успокоится.

elyu13 · 02.01.2009, 17:32

Ну а лучше к курсовику и схему спаять - наглядней это интересней!

Falconist · 02.01.2009, 18:54

Сообщение от elyu13

Ну а лучше к курсовику и схему спаять - наглядней это интересней!

Ой ли

Взято отсюда:

Цитата:

(С) Главная ошибка хорошего студента заключается в том, что он пытается разработать и принести на защиту что-то живое, жужжащее и мигающее светодиодами, другими словами - изделие, почти готовое для серийного производства. Экзаменнационную комиссию это не интересует.
Ее интересует кругозор студента, умение сделать качественный анализ среди всего спектра предлагаемых решений и выбор решения, оптимально подходящего для конкретной задачи. Поэтому получается, что этот студент при защите диплома получает гораздо ниже оценку, чем тот студент, который ничего не разрабатывал, а надергал из инета свой диплом. Хотя первый убил на дипломный в 1000 раз больше времени и сил.
*Конец цитаты*

Прошу поверить, как члену ГЭК что это - правда на 100%.

marera · 03.01.2009, 01:48

Сообщение от Falconist

Ой ли :?: :!: :!:
Взято отсюда:

Цитата:

(С) Главная ошибка хорошего студента заключается в том, что он пытается разработать и принести на защиту что-то живое, жужжащее и мигающее светодиодами, другими словами - изделие, почти готовое для серийного производства. Экзаменнационную комиссию это не интересует.

Прошу поверить, как члену ГЭК что это - правда на 100%.

Прошу поверить, как члену ГЭК что это - НЕправда на 100%. Ношу на руках тех студентов, что могут хоть что-то сотворить руками и головой, не качая дипломы 98-го года (почти все они появились тогда) из инета и меняя названия чипов на современные.

zazan111 · 03.01.2009, 02:15

Буду по тихоньку разбираться, но было бы лучше если кто нить прислал бы мне рисунок как это выглядело бы)
а то чё туговато идёт) одним словом камень))))
кстати насчёт идеи спаять прикольно)))все бы офигели)))

Falconist · 03.01.2009, 02:56

Сообщение от marera

Ношу на руках тех студентов, что могут хоть что-то сотворить руками и головой, не качая дипломы 98-го года (почти все они появились тогда) из инета и меняя названия чипов на современные.

Глубокоуважаемый коллега, могу сказать, что Вашим студентам очень повезло с Вами, как с преподавателем, но не очень - как с членом ГЭК. Переписанный диплом виден "навскидку", с первого взгляда. Один-два дополнительных вопроса - и картина, как на ладони. Ну, и оценка соответствующая.

Суть процитированного выше фрагмента не в поощрении "каталова", а в том, что за несколько месяцев ничего действительно серьезного сделать, как правило, не удастся, а время будет ухлопано на "жужжалки" и "мигалки".

На том сайте, с которого я взял цитату, есть тема, в которой студент просил помощи в разработке для диплома электронейромиографа. Причем - рабочего!!! Это ж до какой глубины незнания проблемы нужно было дойти преподавателю, чтобы "зарядить" на диплом такую тему, если учесть, что стоимость подобных серийных аппаратов начинается от 15-18 тыс. евро...

Вопрос, конечно, дискуссионый, я не хотел бы настаивать во всем на своей правоте, но прошу еще раз вчитаться во второй абзац процитированного текста. Ключевая фраза в нем IMHO

Цитата:

...умение сделать качественный анализ среди всего спектра предлагаемых решений и выбор решения, оптимально подходящего для конкретной задачи.

а не сваять на коленках "жужжалко-мигалку". Это - задача предыдущих лет обучения (или же не ВУЗа, а колледжа).