У кого есть опыт создания радиокружка?

[Sukhanov]

Хм?!!!
Меня тоже зовут в мастера ШТР (школы технического резерва), аналог СЮТ но с бОльшими возможностями (на базе ШТР организовано трудовое обучение школьников из школ посёлка, типа на труды школьники ходят в ШТРку).


С уважением, Сергей.

[mik174]

Собственно основной вопрос как раз про совмещение комерческой деятельности (авторемонт, ремонт комп. техники) и работой с детми. Тут сдуру можно в такую .... вляпаться. Санпины, лицензирование как доп. образование. Подожду, может найдется человек прошедший этот путь и поделится.

В качестве совета: ни в коем случае не смешивайте коммерческие цели и кружок - проблем ворох наберете.

Наиболее простой вариант - договориться с какой-либо школой и на ее базе сделать кружок. Причем надо, чтобы Вы официально числились там педагогом дополнительного образования.

Еще вариант - дворцы творчества. По причине мизерной оплаты у них нехватка руководителей кружков, и технических особенно.

В обоих случаях - уже имеется юридически оформленная организация и Вы в ней - только педагог, и проблем с проверяющими всякими разными на порядок меньше получать будете.

Чтобы заинтересовать детей - поменьше сухой теории. Рассказали что-то из теории, буквально 10-15 минут, после чего обязательно практический пример ее применения и обязательно интересный - или приборами сами мерят, или эффектно выглядит, или живой пример из жизни.

Еще очень важно по максимуму участвовать в выставках, их если поискать, достаточно много, начиная с местных городских, районных и заканчивая всероссийскими.
Кстати, никто не запрещает участвовать и во взрослых выставках, просто участие в них дороже стоит.

Мы, например, участвовали в выставке "Пожарная безопасность 21 века", была поделка школьника "Извещатель о пожаре и задымлении с оповещением с помощью мобильного телефона", там, видимо в качестве поощрения, нам неожиданно дали золотую медаль выставки.
Представляете какая мотивация после такого у школьника была?

Участие в выставке "Российская неделя электроники" нам оплатил город - тоже ребятам очень понравилось.

Когда школьник представляет свою поделку на всероссийской выставке, к нему пододят репортеры со студийными камерами и начинают брать интервью, просто люди расспрашивают что и как и для чего он сделал - у них в голове что-то меняется и интерес намного больше становится.

Сразу говорю - если ожидаете зарплату получать - бросьте сразу. Зарплата будет, но мизерная. На материалы, оборудование, участие в выставках и т.д. потратите раз в 10 больше чем получите.

Что надо просить у знакомого кто готов финансировать:

Для начала определитесь, чему Вы будете учить.
Обязательно составьте хотя бы приблизительный учебный план - станет ясно какие темы и что Вам для них надо иметь из оборудования.

На основании этого сможете составить список необходимого оборудования. Не пытайтесь замахнуться на все сразу - получится дорого и негде будет хранить. Оборудование старайтесь выбирать как можно компактнее - чтобы можно было хранить дома и приносить на занятие то, что надо.

В моем случае это основы электроники, программирование микроконтроллеров на Си, создание учащимися несложных проектов на основе микроконтролеров.

Соответственно, оборудование:
- несколько компактных (и недорогих) нетбуков, половина ребят приносят свои из дома;
- на каждого учащегося программатор
- на каждого учащегося макетная плата для обучения - светодиоды, кнопки, реле и т.д.
- набор деталей для индивидуальных проектов - микроконтроллеры, макетные платы, мелочевка из деталей;
- базовый набор измерительных приборов - цифровой осциллограф, аналоговый осциллограф, логический анализатор saleae самосборный, несколько тестеров

составив список оборудования получите конкретные цифры что нужно и на какие суммы.

Разузнайте, какие имеются выставки и в каких Вы будете участвовать.
Оценив количество детей, сможете посчитать сколько средств надо для участия в выставках.

В качестве мотивации спонсора Вы можете в описаниях поделок ребят указывать, что Вам помогала такая-то организация. Комерческой отдачи не будет но морально у спонсора появляется чувство полезности, он чувствует себя меценатом и т.д.

[letrich]

Тоже обдумываю со всех сторон такую тему. Причем задумался крепко после того, как взял к себе на работу студента (3 курс) со своей родной кафедры. На собеседовании оказалось, что парень знает очень мало, учеба дается тяжело, неинтересно и не понятно вообще зачем это всё нужно. Но при этом по всем признакам голова у него очень даже работает! Свозил его к разработчикам, на пуск наших преобразователей (занимаемся промышленной электроникой и всяким сопутствующим обвесом), показал чего и как делаем... В общем, через месяц он мне развел первую плату, через два сам написал вполне достойный проект на Сях под Кортекс. И таких горящих глаз я давно не видел! Надо ли говорить что и учеба в гору поперла у парня, и вдруг стала интересной?
Зашел к своим преподавателям на родную кафедру - оказалось так и есть: студенты учиться не хотят, ничем не интересуются и с каждым годом ситуация становится всё хуже и хуже. Ну ладно, такая ситуация сейчас практически везде. Но я же своими глазами видел как это легко лечится! И проблема на мой взгляд не в институте начинается. Глобальная мотивация к учебе - не есть задача профессоров. Двигать должно что-то другое, должна быть личная заинтересованность. А откуда ей взяться?
Лично в моем детстве уже не было радиокружков. Напрочь. Было шевеление со стороны руководства моей школы, назначили учителя на это дело. Но получилось крайне унылое дерьмо. Никто не хочет работать за копейки и уж тем более вкладывать личные средства. То есть я конечно сходил, посмотрел, опечалился - на этом всё и закончилось. Что-то мне подсказывает, что сейчас ситуация не лучше.
Лично мое мнение - закладывать интерес к электронике нужно в детстве. Тогда в институт придут люди хорошо представляющие зачем они туда идут и чего хотят. А из них уже вырастут отличные инженеры и разработчики.

[letrich]

Пара мыслей по теме:
Минимальный набор на рабочее место:
0. Стол, стул. Должны быть удобными.
1. Компьютер. Д/б достаточно функциональным для выполнения задач (программирование, разводка, моделирование), но при этом даже "средние игрухи" чтобы не шли. Должен быть компактным. Я если честно про нетбуки не подумал. Спасибо, mik174. Софт должен быть бесплатным. Например, для схем и плат взять Орла с радиолюбительской лицензией. В идеале - свободный софт (линух, gEDA и т.д.), но не уверен в правильности такого выбора для школьников - их же всех на винде воспитывают. Доступ в интернет по идее должен быть, но тут много проблем должно выползти. Выдавать по требованию? )
2. Набор монтажника. Паяльная станция + паяльник + отсосник, пинцет, кусачки, плоскогубцы.
3. Вытяжка
4. Измерительные приборы: мультиметр, USB приставка-осциллограф (для медленных сигналов) + логический анализатор к нетбуку - на каждое рабочее место. Один-два нормальных цифровых осциллографа на класс.
5. Генераторы и лабораторные источники.

Помимо этого должно быть оборудовано место для производства плат. Может сверлильный станок взять? Химия - такая химия.

По поводу чему и как учить.
1. Сначала ТБ, естественно (и периодически освежать).
2. Затем основы монтажа и демонтажа. Как правильно держать паяльник и прочий инструмент, как лучше паять SMD и TH компоненты. Как читать монтажный чертеж и определять какой стороной что куда паять. Думаю, для этого этапа заказать заводские платы - простенькие, но чтобы могли моргать, пиликать и еще какие-нибудь фенечки делать. То есть чтобы за одно, максимум два занятия ученик получил результат. После получения результата сдуваем феном всё с таким трудом собранное )))
3. Основы макетирования. Здесь развить навык чтения электрической схемы, сопоставление элементов на схеме с рассыпухой, определение номиналов резисторов и конденсаторов по маркировке, поиск косяков при разводке (учимся пользоваться мультиметром). Думаю, закупить беспаечные макетки (Solderless bredboard вроде бы называется) и обычные макетки. Схему можно взять из п.2, но на трухольных компонентах, естественно.
4. Рисование (перерисовывание) схемы и разводка платы. Всё ту же плату? В результате получаем гербер-файлы для местного производства.
5. Травим платы - изучаем ЛУТ (рейсфедер + Лак наверное не стоит). На выходе (скорее всего не с первого раза) получаем живьем плату из п.4. Результат ученик забирает себе и показывает родственникам/друзьям.
6. До этого момента в принципе ребенку можно и не забивать голову теорией. Думаю, вопросы типа что такое светодиод и зачем нужен резистор сами должны возникнуть. Но теперь уже нужно давать теорию. Титце Шенк? Хоровиц Хилл? Пока не представляю, но надо )))) Одновременно с этим предложить подобрать интересную для ребенка схему (в идеале - направление) - поискать самому, или же предложить на выбор из имеющегося.
Собственно дальше дробить на пункты не имеет смысла. В какой момент давать языки программирования и контроллеры - зависит от интересов и выбранной темы. Кому-то они вообще могут быть не интересны.
Как резюме: начать с рук, закончить головой. Самое главное условие - по первому времени интересный результат должен наступать очень быстро - за одно два занятия.

Что лично пока что совершенно не представляю:
1. Оптимальное количество рабочих мест и вообще учеников на один класс.
2. Как организовать отбор учащихся? Как определить кого брать/не брать? Или брать всех без разбору?
3. Как по времени раскидать занятия? Ориентироваться на расписание учеников? Или сделать фиксированное время? Свою-то основную работу никто не отменял - вот я к чему.
4. ... мегакуча других вопросов )))))

[vgololobov]

Добрый день!

Не знаю, поможет ли Вам, но недавно в рассуждениях о самом дешёвом осциллографе я попробовал (ещё раз, последняя попытка была очень давно) использовать звуковую плату. Программа для этого есть на странице автора (бесплатная, если нужно, поищу ссылку). Вполне приличный получается осциллограф (есть и генератор) до 10-20 кГц. На первом этапе обучения и в условиях ограниченных возможностей вполне удачное решение.

С уважением, Владимир Гололобов

[letrich]

Мне кажется, до такой степени экономить не надо )))

[Sukhanov]

Вполне приемлемо!!!
Почти всё, что нужно отследить на любительском уровне, через звуковую карту можно реализовать!!!!
Если же бюджет неограничен, то можно и паяльники с золотыми жалами, да перламутровыми ручками .

С уважением, Сергей.

[mikaleus]

1) В коллективе всегда возникает ядро - лучше, чтобы это было 3-9 человек. (Менее 3 - это не коллектив, а просто два друга, или того хуже - одиночка, более 9 человек - сложнее управлять). Если есть две группы и более, то возможно устроить соревнования.
2) брать всех без разбору. Делать несколько групп, раскиданных по времени. Время обычно назначают с 16:00 -17:00, но так чтобы занятия не заканчивались позднее 20:00. Провести отдельно пробные занятия (два-три) выяснить, кому-что нравиться, после сформировать одну-две-три группы. Количество занятий 2-3 раза в неделю.
3) Расписание формировать исходя из потребностей детей, но так, чтобы была группа.
4) Лучше всё-таки войти в какую-то готовую, юридически оформленную структуру. Меньше проблем с проверяющими... Но и сделать кружок в подвале дома (если ЖЭК позволит) тоже ведь вариант...
Рекомендаций сложно дать на все случаи жизни...

[crataegi]

брать всех без разбору. Делать несколько групп, раскиданных по времени.

Поддерживаю: брать всех без разбору, не поддерживаю: Делать несколько групп, раскиданных по времени. На первых занятиях чисто теория всем, кому интересно, останутся, типа отсев, далее по интересам, кто куда чего хочет, 3-4 чел оптимальная группа, 9 много, будут "сачки", 2-3 раза в неделю согласен, но на каждый день одна группа ("я не успел проверить...... и выгоняют"). В выходные по желанию, и задания давать по теории на дом. Время работы с 16.00 до 20.00

[Flopix]

На первых занятиях чисто теория всем, кому интересно, останутся ...

А как же заинтересовать? Сразу с ходу сухая теория мало кого заинтересует из детей. Кстати а какой возрастной контингент собираетесь привлекать?