|
Цитата:
|
|
Это для тебя борьба , для остальных цирк
|
Жестоко!
Пожалуйста, не топите меня, я едва плавать еще только научился!
|
Цитата:
|
|
Представь себя мухой , попавшей в тарелку с водой и пытающуюся выбраться.И остальных с иголками в руках , отталкивающих муху в глубь тарелки.
|
Не буду я представлять себя мухой. Я не муха. А если и муха, то скорее та, что становится слоном
.
Скорее здесь лучше применить сравнение с лягушкой попавшей в крынку с молоком
.
CERGEI1982:
Да читаю я, читаю. Только нужно еще время что бы переварить прочитанное. Вот я в моменты переварки и спрашиваю, чтобы наметить дальнейшую жертву.
urry:
Спасибо, ты сэкономил мне время. Единственно, что хотелось бы сказать, urry, это написано во многих книгах. Мне нужно понимание физических процессов происходящих в реальных и логических элементах схемы. Например: смеситель. Что происходит в смесителе, что частоты в нем складываются? На электронном уровне? И сам смеситель, каким элементом-(ми) представлен?
LessM:
|
Цитата:
|
|
ДА! Волна сама всегда излучает!
|
Я понял. Но существует ли такой случай: антенна излучила волну 1МГц, и далее сама эта волна (уже отделившаяся от антенны) излучает волну определенной частоты? То есть сама волна создает помехи для себя же самой своей вибрацией, создавая паразитные волны?
Такое есть? Как расчитывается?
retas:
Спасибо, понял.
Vasilij:
|
Цитата:
|
|
То, что здесь длится уже 25 страниц трудно назвать обучением, по крайней мере отзвуков понимания того, что отвечали retcom-у, на его вопросы не отражается на его последующих вопросах. Скорее словесный поток
|
И тем неменее это обучение. Почему? Потому что это общение с людьми знающими тему, которая мне интересна. Поясню: я закончил 3 курса, перешел на 4. Но учусь я постояно. У меня нет каникул и нет сессий. Я на всем нашем курсе один. Ф-т Информатика и вычислительная техника (Образование дистанционное). За три года у меня было только 2 лекции. Я помню их досихпор. Одна по решению интегралов, вторая по работе с матрицрми. Все. Все что у меня есть это мое. Я сам достаю учебники. Сам создаю для себя учебный план. Я иду в полной темноте. Иду на ощупь. У меня за спиной уже Машинная логика, С++ с Ассемблером, базы данных, WINAPI, Архитектура PC на железном и логическом уровнях, Математика (Дискретка, Анализ и др.), Среды разработки Builder, Visual Basik, и еще есть много чего что я до сих пор добиваю и наверно буду добивать постоянно. Но я выйду на поверхность. Хочется все таки подышать свежим воздухом и увидеть солнце.
Отзвуки понимания есть. Поверь мне. Я сейчас коплю силы для практических занятий. Но я нехочу взять схему и тупо ее спаять. Я хочу понимать что я делаю. То что я не могу найти или мне кажется что я не могу найти, я спрашиваю на форумах.
Примерно так я ответил на вопрос?
Еще раз по поводу математики. Возможно дальше Вам читать будет тяжело и даже может появится обида, на я не хочу оскорбить или обидеть кого-нибудь, поэтому всего лиш говорю что понял по поводу математики, а именно о ней Вы ведете речь, когда оперируете такими словами, как: синус, вектор, парабола, интеграл и т.д.
Вот доказательство того, что не только я так думаю:
|
Цитата:
|
|
На втором курсе института изучают векторы и формулы, что совсем не понятно для начинающих.
|
так вот, математика помогает раздвинуть границы сознания таким образом, что реальность во всем ее многообразии, игнорируется мысленным процессом, оставляя только одну необходимую понятийную модель физического процесса, выраженную в абстрактной логике, оперирующей такой же абстракцией, выраженной в численном представлении (яблоко + яблоко = два яблока. И все на этом. Без мякоти, кожуры, семечек и червяка). Потому что к сожалению, интеллект человека не может вместить огромные объемы. Но я и не стараюсь их вмещать. Я делаю по другому. Я стараюсь все же понимать, я разбиваю всю модель на фрагменты и представляю их себе образно. Так складывается общая картина. Единственно что дает математика это просчет. И это все. Математика не служит пониманию.
Вот в средние века, например, лекций небыло. Ученики сидели на скамьях вместе с профессором и занимались практикой без теории. Мастер давал задание, профессор объяснял и сразу это делалось. И так получались мастера (практики) и профессора (теоретики). Удивительно, но в процессе истории мастера куда-то делись. Остались только профессора. Хорошо что хоть они остались!
P.S. Я нищий попрашайка стоящий на перекрестке с протянутой рукой. Кто-то мимо пройдет, кто-то подаст грошик, кто-то, проскакивая на коне, обдаст грязью.
